Au cours d’une année scolaire donnée, les aides-enseignants travaillent avec plus de 20 000 000 d’élèves aux États-Unis. C’est beaucoup de monde ! Et comme le nombre d’élèves nécessitant une attention particulière en classe continue d’augmenter, la demande d’aides-enseignants augmente également.

Si vous recherchez une carrière qui aide les enfants à apprendre et à grandir, un entretien d’embauche pour un poste d’aide-enseignant pourrait être votre avenir. Avant de vous rendre à l’entretien, il est important de savoir à quoi vous attendre. Passez en revue les questions et les réponses les plus courantes des entretiens avec les aides-enseignants afin d’être prêt à répondre à toute question qu’un intervieweur pourrait poser.

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Êtes-vous certifié pour être un aide-enseignant?

Les employeurs peuvent poser cette question pour s’assurer que vous avez la certification nécessaire pour le poste. Si vous n’êtes pas certifié, ils voudront peut-être savoir si vous envisagez d’obtenir votre certification avant de commencer à travailler. Ils pourraient également vouloir savoir quelles mesures vous prenez pour obtenir la certification.

Exemple: « Je travaille actuellement à l’obtention de mon certificat d’aide à l’enseignement. Je suis inscrit à un programme qui me permet de suivre tous les cours en ligne et de passer un examen à la fin du semestre. Une fois que j’aurai réussi l’examen, je pourrai imprimer mon certificat et le soumettre au district scolaire où j’aimerais travailler. »

Quels sont certains des domaines spécifiques de l’éducation dans lesquels vous avez de l’expérience en tant qu’aide-enseignant ?

Cette question peut aider les enquêteurs à comprendre votre niveau d’expérience et comment vous pourriez vous adapter aux besoins actuels de leur école. Lorsque vous répondez à cette question, il peut être utile d’énumérer les matières ou les niveaux scolaires spécifiques avec lesquels vous avez travaillé dans le passé.

Exemple: « Dans mon dernier poste d’aide-enseignante, j’ai aidé des élèves ayant des besoins particuliers en mathématiques et en lecture. J’ai également aidé les enseignants à maîtriser les techniques de gestion de classe pour les jeunes enfants, notamment en les aidant à gérer de grands groupes d’élèves pendant les cours et les activités. »

Comment géreriez-vous une situation où un élève se comporte mal en classe et vous ne parvenez pas à attirer l’attention de l’enseignant ?

Les intervieweurs veulent savoir comment vous gérerez les situations difficiles en classe. Ils veulent également s’assurer que vous pouvez travailler de manière autonome et communiquer avec votre professeur en cas de besoin. Dans votre réponse, expliquez les mesures que vous prendriez pour vous assurer que l’élève respecte les règles de la classe tout en attirant l’attention de l’enseignant si nécessaire.

Exemple: « Si un élève se conduisait mal en classe, j’essayais d’abord d’attirer son attention en l’appelant ou en agitant la main. S’ils ne répondaient pas, je demandais de l’aide à un autre étudiant. Si aucune de ces choses ne fonctionnait, je levais la main pour attirer l’attention du professeur. Le dernier recours serait de quitter brièvement la pièce pour parler avec l’enseignant en privé.

Quel est votre processus de traitement des informations confidentielles sur les étudiants et leurs familles ?

Les enquêteurs peuvent poser cette question pour évaluer votre capacité à traiter des informations sensibles. En tant qu’aide-enseignant, vous pouvez avoir accès aux informations personnelles des élèves et aux coordonnées de leurs parents. Il est important que vous démontriez une compréhension des lois sur la confidentialité et de l’importance de garder les données des élèves privées. Dans votre réponse, expliquez comment vous protégeriez les informations confidentielles contre leur partage avec d’autres.

Exemple: « Je comprends l’importance de maintenir la confidentialité lors du traitement des dossiers des étudiants et d’autres informations confidentielles. Je garde toujours mon écran d’ordinateur face aux autres afin qu’ils ne puissent pas voir sur quoi je travaille. Lorsque je parle avec les parents au téléphone, je m’assure de faire preuve de discrétion lorsque je discute des progrès ou du comportement de leur enfant. Si jamais j’ai besoin de partager des informations confidentielles avec un autre membre du personnel de l’école, je le fais en personne et seulement après avoir vérifié son identité.

Fournissez un exemple d’une fois où vous avez aidé un élève qui éprouvait des difficultés scolaires et décrivez votre approche.

Les intervieweurs peuvent poser cette question pour en savoir plus sur votre expérience de travail avec des étudiants qui ont besoin d’un soutien supplémentaire. Utilisez des exemples de rôles précédents ou décrivez une fois où vous avez aidé un élève dans votre rôle actuel et comment cela a eu un impact positif sur son apprentissage.

Exemple: « Dans mon dernier poste, j’ai travaillé comme assistante dans une classe de cinquième année. Un des élèves avait du mal à comprendre les fractions, alors j’ai proposé de l’aider un jour après l’école. Nous avons passé tout l’après-midi à passer en revue différentes façons de comprendre les fractions jusqu’à ce qu’il les comprenne. Il a fini par réussir son examen d’État sur les fractions.

Si un enseignant avait besoin que vous le remplaciez pendant une journée, quelle matière seriez-vous le plus à l’aise d’enseigner ?

Cette question peut aider l’intervieweur à déterminer votre niveau de confort avec l’enseignement de différentes matières. Cela leur montre également que vous avez une compréhension de base de ce que chaque matière implique et de votre expérience dans son enseignement. Lorsque vous répondez à cette question, essayez de choisir une matière dans laquelle vous vous sentez à l’aise d’enseigner ou une matière que vous étudiez actuellement.

Exemple: «Je serais plus à l’aise d’enseigner les mathématiques parce que je suis actuellement un cours en ligne pour ma certification en enseignement primaire. Les mathématiques sont l’une de mes matières préférées à apprendre et à enseigner, donc je suis ravi de continuer à en apprendre davantage à mesure que je progresse dans mon programme.

Que feriez-vous si vous voyiez un élève se battre dans la cour de récréation et que vous étiez l’adulte le plus proche ?

Cette question peut aider les enquêteurs à comprendre comment vous réagiriez dans une situation potentiellement dangereuse. Dans votre réponse, essayez de montrer que vous êtes prêt à intervenir et à protéger les élèves du mal.

Exemple: « Si je voyais un élève se battre dans la cour de récréation, j’irais immédiatement pour le briser. S’il y avait d’autres adultes autour qui pouvaient gérer la situation, je les laisserais s’en occuper. Cependant, si personne d’autre n’était assez proche pour arrêter le combat, j’intervenais moi-même. Je disais calmement aux enfants d’arrêter de se battre, puis je les séparais physiquement jusqu’à ce qu’un adulte arrive.

Dans quelle mesure gérez-vous les critiques constructives des enseignants et des élèves ?

En tant qu’aide-enseignant, vous recevrez probablement des commentaires d’enseignants et d’élèves sur vos performances. Les employeurs posent cette question pour s’assurer que vous pouvez bien gérer les critiques constructives. Dans votre réponse, expliquez que vous êtes ouvert à recevoir des commentaires et comment vous les utilisez pour améliorer votre travail.

Exemple: « Je comprends que j’apprends toujours de nouvelles façons de mieux faire mon travail. Lorsque je reçois des critiques constructives, je prends le temps de réfléchir à ce qu’ils ont dit et comment je pourrais appliquer leurs conseils à l’avenir. Si je ne sais pas comment mettre en œuvre leurs suggestions, je les contacterai pour plus d’informations. Je trouve que lorsque je prends le temps d’écouter les opinions des autres, j’en apprends beaucoup sur la façon dont je peux être une aide-enseignante encore plus efficace. »

Avez-vous de l’expérience dans l’organisation des fournitures de classe et dans l’inventaire des fournitures des enseignants ?

Cette question peut aider les enquêteurs à comprendre vos compétences organisationnelles et comment vous pourriez aborder l’organisation des fournitures dans leur classe. Utilisez des exemples d’expériences passées pour mettre en évidence votre souci du détail, votre capacité à hiérarchiser les tâches et vos compétences organisationnelles.

Exemple: « Dans mon dernier poste d’aide-enseignant, j’ai aidé à organiser toutes les fournitures de classe pour chaque niveau scolaire. Cela comprenait le tri dans le placard des fournitures et l’organisation des matériaux par domaine. Par exemple, je séparerais les fournitures de mathématiques de niveau primaire dans différents bacs en fonction du type d’activité pour lesquelles elles étaient utilisées. J’ai également fait l’inventaire de toutes les fournitures personnelles de l’enseignant en début d’année scolaire afin de pouvoir les réapprovisionner tout au long de l’année.

Lorsqu’un élève traverse une période difficile, comment l’aidez-vous à se sentir plus à l’aise et détendu ?

Cette question peut aider les enquêteurs à comprendre comment vous interagissez avec les élèves qui peuvent avoir des difficultés en classe. Il est important de montrer que vous avez un plan pour aider ces élèves et que vous êtes prêt à prendre des mesures supplémentaires pour vous assurer qu’ils se sentent à l’aise et soutenus.

Exemple: « Je trouve que beaucoup d’élèves sont nerveux lorsqu’ils entrent dans ma classe pour la première fois, alors j’essaie de les faire se sentir les bienvenus dès leur arrivée. Quand je vois un élève mal à l’aise ou anxieux, je vais vers lui et je me présente. Je leur demande quels sont leurs intérêts et ce qu’ils pensent de la classe jusqu’à présent. Cela les met à l’aise et leur montre que je me soucie de leur bien-être.

Nous voulons accroître notre rayonnement auprès de la communauté. Que feriez-vous pour construire une relation plus forte avec les parents d’élèves ?

L’intervieweur peut poser cette question pour évaluer vos compétences en communication et comment vous pouvez aider l’école à bâtir une communauté forte. Dans votre réponse, essayez de mettre en évidence vos compétences interpersonnelles et votre capacité à communiquer efficacement avec les parents.

Exemple: « Je commencerais par créer une newsletter que je pourrais envoyer à la maison avec les étudiants au début de chaque mois. Le bulletin comprendrait des informations sur les événements à venir, les dates importantes et toute autre nouvelle pertinente pour les familles. Je créerais également une page de médias sociaux où je pourrais partager des photos de sorties sur le terrain ou d’activités en classe. Cela donnerait aux parents un autre moyen de se tenir informés de ce qui se passe à l’école.

Décrivez votre expérience de travail avec des élèves ayant des besoins spéciaux.

Cette question peut aider les enquêteurs à comprendre votre expérience de travail avec des élèves qui ont des besoins uniques. On vous demandera peut-être de décrire un moment où vous avez aidé un élève à surmonter un défi ou comment vous avez utilisé vos compétences pour soutenir le processus d’apprentissage d’un enfant ayant des besoins spéciaux.

Exemple: « J’ai travaillé avec plusieurs enfants dans ma carrière qui avaient des styles d’apprentissage et des défis uniques. Dans un cas, j’aidais une enseignante de première année pendant la récréation lorsqu’elle a remarqué qu’un de ses élèves ne jouait pas avec d’autres enfants. Elle m’a demandé de le surveiller parce qu’il n’avait pas agi comme lui toute la journée. Quand je suis allé lui parler, il m’a dit qu’il avait mal aux oreilles. Il ne voulait rien dire à personne parce qu’il pensait qu’ils allaient le renvoyer chez lui. Nous lui avons offert un sac de glace pour ses oreilles et il s’est senti mieux après cela.

Qu’est-ce qui fait de vous un candidat idéal pour être aide-enseignant dans notre école ?

Les employeurs posent cette question pour en savoir plus sur vos qualifications pour le poste. Ils veulent quelqu’un qui est passionné par le travail avec les enfants et qui a une expérience qui le rend qualifié pour le rôle. Lorsque vous répondez, assurez-vous de mettre en évidence toute expérience ou compétence qui fait de vous un candidat idéal.

Exemple: « J’ai à cœur d’aider les enfants à réussir à l’école. J’ai déjà travaillé comme tutrice auparavant, donc je sais à quel point il est important d’aider les élèves à comprendre les concepts avec lesquels ils se débattent. Je crois aussi que chaque enfant mérite une éducation de qualité, c’est pourquoi j’aimerais travailler dans votre école. Votre énoncé de mission résonne en moi et je pense que je peux être un atout précieux pour votre équipe. »

Avec quel groupe d’âge aimez-vous le plus travailler et pourquoi ?

Cette question aide les employeurs à déterminer si vous avez une expérience de travail avec des étudiants de différents âges. Cela leur montre également vos préférences et combien vous aimez travailler avec les enfants. Lorsque vous répondez à cette question, essayez de vous concentrer sur les aspects positifs de chaque groupe d’âge plutôt que sur les défis ou les difficultés que vous avez pu rencontrer.

Exemple: « Je trouve que je travaille mieux avec les enfants d’âge scolaire parce qu’ils sont à un stade où ils sont impatients d’apprendre de nouvelles choses et enthousiasmés par leur éducation. Ils sont également plus ouverts à essayer de nouvelles activités et de nouveaux jeux, ce qui me permet de les impliquer plus facilement dans des cours et des activités. Cependant, j’aime travailler avec tous les groupes d’âge tant que je peux nouer des relations solides avec les élèves. »

Selon vous, quelles sont les qualités les plus importantes pour qu’un aide-enseignant réussisse dans son rôle ?

Cette question peut aider les enquêteurs à comprendre ce que vous appréciez dans votre rôle d’aide-enseignant. En répondant à cette question, il peut être utile de mentionner des qualités importantes pour tout professionnel, telles que les compétences en communication et l’organisation.

Exemple: « Je pense que la qualité la plus importante pour un aide-enseignant est la patience. Travailler avec des élèves qui peuvent avoir des styles d’apprentissage ou des handicaps différents demande beaucoup de patience de la part des assistants. Je pense aussi qu’il est important d’avoir de solides compétences organisationnelles car il y a tellement de tâches à accomplir chaque jour. Enfin, je pense qu’il est essentiel d’avoir de bonnes compétences en communication lorsque l’on travaille avec d’autres enseignants et administrateurs.

À quelle fréquence effectuez-vous des vérifications de routine de l’approvisionnement en enseignants et de l’inventaire de l’équipement ?

L’intervieweur peut poser cette question pour évaluer vos compétences organisationnelles et votre souci du détail. Dans votre réponse, décrivez comment vous gardez une trace des informations importantes telles que l’emplacement des fournitures et de l’équipement dans une salle de classe ou une école.

Exemple: « J’effectue des vérifications de routine de l’approvisionnement en enseignants et de l’inventaire du matériel au moins une fois par mois. J’utilise une base de données en ligne qui me permet d’entrer l’emplacement et la quantité de chaque article afin de pouvoir le retrouver facilement en cas de besoin. Ce système m’aide également à m’assurer que les enseignants ont suffisamment de fournitures pour leurs élèves et que nous ne manquons d’aucun article essentiel.

Il y a une mauvaise communication entre l’enseignant et la classe et les élèves commencent à être frustrés. Comment gérez-vous cela?

Cette question peut aider un enquêteur à déterminer comment vous géreriez une situation difficile en classe. Lorsque vous répondez à cette question, il peut être utile de décrire un moment précis où vous avez aidé à résoudre un conflit entre des élèves et des enseignants ou d’autres adultes.

Exemple: « Dans mon expérience d’aide-enseignant, j’ai vu des situations où il y a une mauvaise communication entre l’enseignant et la classe. Dans un cas, l’enseignant expliquait un nouveau devoir mais avait oublié de mentionner qu’il devait être remis à la fin de la semaine. Les étudiants ne comprenaient pas pourquoi ils ne faisaient pas encore le devoir. J’ai parlé avec le professeur et lui ai expliqué ce qui s’était passé. Elle s’est excusée pour son erreur et a dit à la classe qu’elle expliquerait à nouveau le devoir plus tard dans la journée.