Les professeurs d’anglais aident leurs élèves à améliorer leurs compétences linguistiques. Ils travaillent dans des écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires, ainsi que dans des collèges et des universités. Pour enseigner l’anglais, ils doivent être familiarisés avec la structure et la grammaire de la langue. Ils doivent également être capables de planifier et d’exécuter des leçons qui amélioreront les capacités d’expression orale, de lecture et d’écriture de leurs élèves.

Si vous êtes un professeur d’anglais à la recherche d’un nouvel emploi, vous devrez être prêt à répondre à certaines questions d’entretien. Dans cet article, nous vous fournirons quelques questions et réponses courantes pour les entretiens avec des professeurs d’anglais.

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Êtes-vous certifié pour enseigner l’anglais?

Cette question est une vérification des antécédents de base pour s’assurer que vous avez les qualifications nécessaires pour le poste. Si vous n’êtes pas certifié, expliquez les étapes que vous avez suivies pour obtenir votre certification et quand vous prévoyez l’obtenir.

Exemple: “Oui, je suis actuellement certifié pour enseigner l’anglais. J’ai commencé ma carrière d’enseignante dans une école du centre-ville où j’enseignais l’anglais comme langue seconde. Après deux ans d’enseignement de l’anglais langue seconde, j’ai décidé de poursuivre ma maîtrise en éducation avec une concentration en anglais. J’ai obtenu mon diplôme l’année dernière et je travaille maintenant à ma certification d’État. »

Quels sont certains de vos livres préférés à enseigner en classe ?

Les enquêteurs peuvent poser cette question pour avoir une idée de votre style d’enseignement et de vos intérêts. Ils veulent savoir ce que vous aimez dans le sujet, comment vous l’abordez avec les étudiants et si vous avez déjà enseigné du matériel similaire dans le passé. Lorsque vous répondez à cette question, essayez de mentionner des livres qui sont pertinents pour le poste ou l’école.

Exemple: « J’adore enseigner Shakespeare parce que je trouve ses pièces si intéressantes. Je pense aussi qu’ils sont parfaits pour développer des compétences de pensée critique. Dans mon dernier poste, j’ai enseigné Roméo et Juliette à des élèves de huitième année. Nous avons passé la majeure partie de l’année à lire la pièce à haute voix en classe, puis nous nous sommes divisés en groupes pour jouer différentes scènes. C’était très amusant. »

Comment gérez-vous les étudiants qui ont des difficultés avec les concepts d’anglais ?

Les professeurs d’anglais doivent être en mesure d’identifier les élèves qui ont des difficultés avec les concepts et de leur fournir le soutien dont ils ont besoin. Les intervieweurs veulent savoir que vous avez un plan pour aider ces élèves à réussir dans votre classe. Dans votre réponse, expliquez comment vous aideriez chaque élève individuellement et quelles ressources vous utiliseriez pour vous assurer que tous les élèves comprennent le matériel.

Exemple: « Je trouve que beaucoup d’étudiants ont du mal avec l’anglais parce que ce n’est pas leur langue maternelle. J’essaie de m’assurer que chaque élève comprend les bases de la grammaire avant de passer à des concepts plus avancés. Si un élève a encore des problèmes après avoir passé en revue les règles de base, je le mettrai de côté pendant le cours ou je fixerai un rendez-vous pour le rencontrer en tête-à-tête. Cela me permet d’évaluer où ils ont des problèmes et de créer un plan d’apprentissage personnalisé. »

Quelle est votre philosophie d’enseignement ?

Cette question est l’occasion de montrer à l’intervieweur votre style d’enseignement et la façon dont vous planifiez les cours. Votre réponse doit inclure quelques points clés sur ce en quoi vous croyez en tant qu’enseignant, comme encourager les élèves à poser des questions ou fournir des commentaires sur les devoirs.

Exemple: «Je crois que chaque élève a des forces et des faiblesses uniques, alors j’essaie de créer des plans de cours qui répondent aux besoins de chacun. Par exemple, si l’un de mes élèves a du mal à rédiger des dissertations, je lui accorderai plus de temps pour terminer son devoir et lui fournirai des ressources supplémentaires à utiliser. En général, je pense qu’il est important d’être flexible lors de la planification des cours, car il n’y a jamais deux jours identiques.

Fournissez un exemple de leçon que vous avez créée et pourquoi vous avez choisi les éléments que vous avez choisis.

Les enquêteurs peuvent poser cette question pour en savoir plus sur votre style d’enseignement et sur la façon dont vous planifiez les cours. Lorsque vous répondez, essayez de décrire une leçon qui était unique ou innovante d’une manière ou d’une autre.

Exemple: « Dans mon dernier poste, j’ai enseigné à une classe d’anglais d’élèves de septième année qui apprenaient les bases de la rédaction d’essais. Un jour, j’ai décidé de leur faire écrire leurs propres contes de fées comme pratique pour la rédaction d’essais. Les élèves ont tellement apprécié qu’ils ont demandé si nous pouvions le refaire la semaine prochaine. J’ai accepté parce que je savais que cela les aiderait avec leurs compétences en écriture. Au final, ils ont beaucoup appris sur l’écriture tout en s’amusant.

Si un élève est aux prises avec un concept, quelles mesures prenez-vous pour en déterminer la cause ?

Les enquêteurs peuvent poser cette question pour en savoir plus sur votre style d’enseignement et sur la façon dont vous gérez les étudiants qui ont des difficultés avec un concept. Dans votre réponse, expliquez les étapes que vous suivez lorsque vous travaillez avec un élève individuellement ou en petit groupe.

Exemple: « J’essaie d’abord de déterminer quels concepts ils comprennent déjà et lesquels ils ne comprennent pas. J’utilise ensuite différentes ressources comme des manuels, des cours en ligne et d’autres supports de classe pour les aider à mieux comprendre le matériel. Si cela ne fonctionne pas, je les ferai rester après l’école pour une aide supplémentaire jusqu’à ce qu’ils maîtrisent le concept.

Que feriez-vous si vous remarquiez qu’un élève copie le travail d’un autre élève pendant un test ?

Copier le travail d’un autre étudiant pendant un test est l’une des formes les plus courantes de malhonnêteté académique. L’intervieweur veut savoir comment vous géreriez cette situation afin de maintenir un environnement d’apprentissage sûr et productif pour tous les élèves. Dans votre réponse, expliquez quelles mesures vous prendriez pour vous assurer que la copie s’arrête et que l’élève qui trichait apprend de son erreur.

Exemple: « Cela m’est déjà arrivé auparavant et je m’assure toujours d’y remédier immédiatement après le test. Je dis à l’élève qu’il doit repasser le test parce que je ne peux pas lui attribuer de crédit pour le devoir. Ensuite, je parle avec l’autre élève en privé de la raison pour laquelle il a été surpris en train de tricher et je lui fais savoir que si cela se reproduit, il sera retiré de ma classe. Cela résout généralement le problème, mais si ce n’est pas le cas, je devrai peut-être signaler l’incident au conseil scolaire. »

Connaissez-vous bien le programme d’études de l’État pour l’anglais ?

Le programme d’études d’État pour l’anglais est un ensemble de normes que les enseignants doivent suivre lorsqu’ils enseignent à leurs élèves. Les enquêteurs posent cette question pour s’assurer que vous connaissez les exigences et que vous pouvez enseigner en fonction de celles-ci. Dans votre réponse, expliquez comment vous comptez respecter ces normes dans votre classe.

Exemple: « Je connais très bien le programme d’études d’État pour l’anglais car je le suis depuis que je suis éducateur. Le programme d’études me donne un aperçu clair de ce que mes élèves doivent savoir à la fin de chaque année. Tant que je continuerai à le faire, je serai en mesure d’offrir à mes élèves une éducation de qualité.

Avez-vous une expérience de travail avec une population étudiante diversifiée?

Les professeurs d’anglais travaillent souvent avec des étudiants d’horizons divers. Les employeurs posent cette question pour s’assurer que vous avez de l’expérience avec différents types d’apprenants et que vous pouvez créer un environnement de classe inclusif. Dans votre réponse, parlez d’un moment où vous avez travaillé avec un groupe diversifié d’élèves. Expliquez comment vous avez utilisé vos compétences pédagogiques pour aider tous les élèves à réussir dans votre classe.

Exemple: « Dans mon dernier poste, j’ai eu l’opportunité d’enseigner une classe d’anglais mixte. Les élèves plus âgés ont aidé les plus jeunes à apprendre de nouveaux concepts et stratégies pour la rédaction de dissertations. C’était gratifiant de les voir utiliser leurs connaissances pour se soutenir mutuellement. Nous avons également lu des livres mettant en vedette des personnages d’horizons divers. Cela nous a permis de discuter de ce que signifie être empathique envers les autres.

Lorsque vous enseignez une leçon, préférez-vous utiliser la technologie ou les méthodes traditionnelles ?

Cette question peut aider un enquêteur à déterminer comment vous utilisez la technologie en classe. Cela peut également leur montrer votre niveau de confort avec l’utilisation de la technologie et des ordinateurs pour enseigner aux étudiants. Lorsque vous répondez à cette question, il peut être utile de mentionner un moment précis où vous avez utilisé la technologie ou les ordinateurs pour améliorer l’apprentissage de vos élèves.

Exemple: « Je crois que la technologie est un excellent outil pour enseigner aux étudiants de nouveaux concepts et idées. J’essaie toujours d’intégrer la technologie dans mes cours dans la mesure du possible. Par exemple, l’année dernière, nous étudiions la guerre civile et j’ai demandé à chaque élève de créer son propre blog sur la guerre. Ils ont écrit plusieurs articles sur leurs blogs tout au long de l’unité, ce qui les a aidés à en savoir plus sur la guerre tout en mettant en pratique leurs compétences en écriture.

Nous voulons que nos étudiants soient capables de communiquer efficacement en anglais. Quelle est votre approche pour enseigner les compétences orales ?

Cette question peut aider l’intervieweur à comprendre comment vous envisagez d’enseigner les compétences orales dans votre classe. Utilisez des exemples d’expériences d’enseignement passées qui montrent comment vous avez aidé les élèves à développer leurs compétences en communication et à améliorer leur confiance en anglais.

Exemple: « Je crois qu’il est important que les élèves apprennent à parler avec assurance devant les autres, alors je m’assure toujours de leur offrir des occasions de s’exercer à parler en public tout au long de l’année. Dans mon dernier poste, nous avions un faux club de débat où les étudiants préparaient des discours sur des sujets qui les passionnaient. Ils présenteraient ensuite ces discours à notre classe ou à d’autres groupes d’élèves. C’était un excellent moyen pour eux de renforcer leur confiance tout en en apprenant davantage sur le sujet. »

Décrivez votre processus de notation des tests et des devoirs.

Les enquêteurs peuvent poser cette question pour en savoir plus sur vos politiques et procédures de notation. Ils veulent savoir comment vous notez les devoirs, quels critères vous utilisez et si vous fournissez ou non aux étudiants des commentaires sur leur travail. Dans votre réponse, expliquez les étapes que vous suivez pour noter les tests et autres devoirs. Si possible, donnez un exemple d’une politique de notation spécifique que vous avez utilisée dans le passé.

Exemple: « J’attribue toujours des notes en fonction du pourcentage de questions répondues correctement. Je considère également le temps qu’il a fallu à l’étudiant pour terminer le devoir et toutes les opportunités de crédits supplémentaires qu’il a complétées. Par exemple, si un élève termine tous ses devoirs réguliers mais manque un test, je déduirai des points de sa note globale. Cependant, s’ils manquent plusieurs tests, je les ferai échouer dans ma classe.

Qu’est-ce qui vous distingue des autres professeurs d’anglais ?

Cette question peut aider l’intervieweur à mieux vous connaître et à comprendre ce qui vous rend unique. Il est important de montrer que vous avez une passion pour l’enseignement, mais il est également utile que vous puissiez expliquer comment vos compétences ou vos expériences font de vous un enseignant efficace.

Exemple: « Je pense que ma capacité à établir des relations avec les étudiants est l’une de mes plus grandes forces en tant que professeur d’anglais. Je suis passionné par la lecture et l’écriture depuis que je suis jeune, donc je comprends ce que c’est que d’être un étudiant qui lutte avec ces sujets. Lorsque je vois un élève qui a besoin d’un soutien supplémentaire, j’essaie de trouver des moyens de lui offrir une attention personnalisée. Cela m’aide à entrer en contact avec chaque élève à un niveau plus personnel et à m’assurer qu’il reçoit le soutien dont il a besoin.

Quelles méthodes d’enseignement préférez-vous?

Les enquêteurs peuvent poser cette question pour en savoir plus sur votre style d’enseignement. Ils veulent savoir si vous préférez une salle de classe traditionnelle ou si vous êtes plus à l’aise avec un environnement d’apprentissage interactif. Dans votre réponse, expliquez quelles méthodes ont le mieux fonctionné pour vous dans le passé et pourquoi.

Exemple: « J’ai constaté que mes élèves apprennent mieux lorsque j’utilise diverses méthodes d’enseignement. Par exemple, j’aime commencer chaque période de cours par une courte conférence sur des concepts importants. Ensuite, je passerai à une discussion où ils pourront appliquer ce que nous avons appris. Enfin, je leur donnerai du temps pour travailler de manière autonome sur leurs propres projets. Cette méthode m’a aidé à toucher tous les types d’apprenants.

Selon vous, quelle est la compétence la plus importante à posséder pour un professeur d’anglais ?

Cette question est l’occasion de montrer à l’intervieweur que vous possédez les compétences et les capacités nécessaires pour réussir en tant que professeur d’anglais. Vous pouvez répondre à cette question en identifiant une compétence, en expliquant pourquoi elle est importante et en donnant un exemple de la façon dont vous utilisez cette compétence dans votre enseignement.

Exemple: « Je pense que l’une des compétences les plus importantes pour un professeur d’anglais est la créativité. Je crois que pouvoir trouver de nouvelles façons d’enseigner aux élèves la littérature ou l’écriture les aide à mieux retenir les informations que s’ils lisaient simplement un manuel. Dans mon dernier poste, j’ai créé un club d’écriture créative où nous écrivions ensemble des nouvelles et critiquions ensuite le travail de chacun. Cela a aidé les élèves à en apprendre davantage sur la grammaire et la structure des phrases tout en développant leur propre style d’écriture.

À quelle fréquence mettez-vous à jour votre plan de cours ?

L’intervieweur peut poser cette question pour en savoir plus sur votre style d’enseignement et sur la façon dont vous maintenez l’engagement des élèves. Votre réponse doit inclure un exemple précis de la date à laquelle vous avez mis à jour votre plan de cours, la raison de la mise à jour et les modifications que vous avez apportées.

Exemple: « Je mets à jour mes plans de cours chaque semaine parce que je trouve que c’est la meilleure façon de m’assurer que tous les élèves comprennent la matière. L’année dernière, un étudiant avait des problèmes avec un devoir et m’a demandé s’il pouvait faire des crédits supplémentaires à la place. J’ai décidé de changer leur note de zéro à B+ pour qu’ils ne se découragent pas. Cela les a également aidés à comprendre l’importance de faire leurs devoirs.

Il y a une nouvelle tendance dans l’utilisation de l’anglais avec laquelle vous n’êtes pas d’accord. Comment abordez-vous la situation en classe ?

Cette question est l’occasion de montrer vos capacités de réflexion critique et comment vous pouvez les appliquer en classe. Vous devez répondre à cette question en expliquant une tendance actuelle avec laquelle vous n’êtes pas d’accord, pourquoi elle est mauvaise et ce que vous feriez si vous en aviez la possibilité.

Exemple: « Je pense qu’il est important que les élèves apprennent la grammaire et l’orthographe correctes, car je pense que cela les aidera à réussir plus tard dans la vie. Cependant, il y a une nouvelle tendance où les gens utilisent des mots comme « grammaire nazie » ou « orthographe » comme une blague. Bien que je comprenne que le langage évolue avec le temps, je ne pense pas qu’il soit approprié d’utiliser ces termes dans une conversation informelle. Dans ma classe, j’aborderais ce problème en demandant aux élèves d’expliquer leur raisonnement derrière l’utilisation de ces termes. Ensuite, nous pourrions avoir une discussion sur les raisons pour lesquelles ils ne devraient pas être utilisés.